Hola CHicos:
Esta dirección es para poner aqui los resultados de la encuesta y así no tener que copiarlos todos de la fotocopiadora, simplemente cogerlos de internet. Pasenlo a cuantas mas personas puedan para hcerlo todos aquí.
Hay que registrarse para escribir y ver lo escrito.
http://server4.foros.net/maglextranjera.html
Saludos.
jueves, 12 de febrero de 2009
lunes, 5 de enero de 2009
CALENDARIO DE EXAMENES...
Por aquí les dejo el enlace del calendario de los exámenes...
http://www.facultades.ull.es/educacion/file/get.aspx?id=2110
Saludos y felices reyes!!
http://www.facultades.ull.es/educacion/file/get.aspx?id=2110
Saludos y felices reyes!!
domingo, 21 de diciembre de 2008
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Didáctica de nuevo....
El miércoles 19 de Diciembre, no habrá DIDÁCTICA GENERAL porque la profesora se va a la PENÍNSULA de Vacaciones.
Nuestras vacaciones, entonces, empiezan un poquito antes, aunque el jueves tengamos que venir.
Saludooos!!
martes, 9 de diciembre de 2008
CLASE DE DIDÁCTICA
Hola chicos:
Según una mensaje de OLGA CEPEDA, la clase de DIDÁCTICA GENERAL de mañana comenzará a partir de las 13.30 horas debido a la convocatoria de exámenes de Diciembre. Por lo que de 12.30 a 13.30 no tenemos clase.
Saludos.
Según una mensaje de OLGA CEPEDA, la clase de DIDÁCTICA GENERAL de mañana comenzará a partir de las 13.30 horas debido a la convocatoria de exámenes de Diciembre. Por lo que de 12.30 a 13.30 no tenemos clase.
Saludos.
NUEVO CORREO DE CARMELO
DE: Carmelo PérezA la atención del alumnado de Lingüística (Educación, Lengua Extranjera)
Dado que algunos de ustedes parecen tener alguna dificultad en vislumbrar el objetivo de los ejercicios propuestos para la evaluación de las prácticas, les avanzo algunas directrices generales.
En primer lugar hay que leer los textos y aislar la idea (o ideas) dominante en cada uno de los apartados. Obviamente, no todos ellos tienen la misma relevancia, y el más destacable es el rubricado como “2.3”. Una vez identificadas las ideas que vertebran los textosse trata de ponderar su pertinencia, a la luz de la información previa que ustedes poseen (obtenida tanto de las explicaciones llevadas a cabo en clase, como de la lectura de los textos complementarios, como de la bibliografía de consulta, o de cualquier otra fuente que consideren adecuada): ¿Es sólida esta idea? ¿En qué se apoya? ¿Qué objeciones pueden oponérsele?. Posteriormente deben confrontar dichas ideas con su experiencia : a) como hablantes de su lengua materna, b) como estudiantes de otra lengua diferente de aquella, ¿Resulta dichas ideas satisfactorias como explicación del comportamiento lingüístico que observan en sí mismos y en otros hablantes?.
En suma, deben aplicar su capacidad de reflexión al análisis de las ideas expuestas en los textos y ofrecer una visión propia, pero motivada y razonada, acerca de las mismas.
Eso en cuanto se refiere al comentario de los textos en sí. La segunda pregunta consiste en aplicar los resultados a los que lleguen al análisis de mensajes concretos (de preferencia eslóganes publicitarios, bastarán, en principio dos o tres), estudiando cómo se ejercen en ellos las funciones del lenguaje, y qué recursos lingüísticos (vid apartado 2.5.4) se han empleado para ello y con qué objeto creen que se han empleado.
Soy consciente de las dificultades que entraña mi propuesta, pero confíen en que, aunque les sea ardua, no les resultará insuperable. Reflexionen con calma, no como resultado de una lectura apresurada, y ofrezcan las conclusiones a las que honestamente lleguen. No espero de ustedes un análisis exhaustivo, pero sí el que corresponde al nivel propio de un estudiante universitario.
Dado que algunos de ustedes parecen tener alguna dificultad en vislumbrar el objetivo de los ejercicios propuestos para la evaluación de las prácticas, les avanzo algunas directrices generales.
En primer lugar hay que leer los textos y aislar la idea (o ideas) dominante en cada uno de los apartados. Obviamente, no todos ellos tienen la misma relevancia, y el más destacable es el rubricado como “2.3”. Una vez identificadas las ideas que vertebran los textosse trata de ponderar su pertinencia, a la luz de la información previa que ustedes poseen (obtenida tanto de las explicaciones llevadas a cabo en clase, como de la lectura de los textos complementarios, como de la bibliografía de consulta, o de cualquier otra fuente que consideren adecuada): ¿Es sólida esta idea? ¿En qué se apoya? ¿Qué objeciones pueden oponérsele?. Posteriormente deben confrontar dichas ideas con su experiencia : a) como hablantes de su lengua materna, b) como estudiantes de otra lengua diferente de aquella, ¿Resulta dichas ideas satisfactorias como explicación del comportamiento lingüístico que observan en sí mismos y en otros hablantes?.
En suma, deben aplicar su capacidad de reflexión al análisis de las ideas expuestas en los textos y ofrecer una visión propia, pero motivada y razonada, acerca de las mismas.
Eso en cuanto se refiere al comentario de los textos en sí. La segunda pregunta consiste en aplicar los resultados a los que lleguen al análisis de mensajes concretos (de preferencia eslóganes publicitarios, bastarán, en principio dos o tres), estudiando cómo se ejercen en ellos las funciones del lenguaje, y qué recursos lingüísticos (vid apartado 2.5.4) se han empleado para ello y con qué objeto creen que se han empleado.
Soy consciente de las dificultades que entraña mi propuesta, pero confíen en que, aunque les sea ardua, no les resultará insuperable. Reflexionen con calma, no como resultado de una lectura apresurada, y ofrezcan las conclusiones a las que honestamente lleguen. No espero de ustedes un análisis exhaustivo, pero sí el que corresponde al nivel propio de un estudiante universitario.
viernes, 5 de diciembre de 2008
CORREO DE CARMELO
De: Carmelo Pérez
A la atención del alumnado de Lingüística
En primer lugar, debo disculparme por no haber podido enviar antes este correo, como era mi intención hacerlo el mismo martes 2 de diciembre, tras comprobar que efectivamente, el último día "lectivo con docencia " corresponde al 19 de diciembre. ¿De dónde surgió mi error? Es un tecnicismo algo engorroso, pero no difícil de comprender: la asignatura tiene 4´5 créditos, es decir, 45 horas de docencia (a diez horas por crédito), lo que, a tres horas de clase semanales, corresponde a quince semanas; el curso empezó para nosotros como recordarán, el 22 de septiembre, de ahi hasta el 19 de diciembre van trece semanas, la catorce es la comprendida entre el 12 y el 16 de enero ¿Dónde está la semana número quince? pues corresponde a los días "lectivos sin docencia" 22 y 23 de diciembre y 7 de enero, además de los "lectivos con docencia", 8 y 9 de enero. Se trata pues de días de "clase sin clase", para entendernos, a ustedes se les computan, pues es necesario para alcanzar la cantidad de 45 horas, pero no se imparten (como era mi creencia) 45 horas, sino -en nuestro caso- 42 ( eso sin contar la "jornada cultural" del martes 25 de noviembre, en la que, por orden del decanato, debíamos suspender las clases). Ya les dije que era algo engorroso.
Bueno, lo import_ante es como afrontamos el tiempo que nos queda para sacarle el máximo provecho: La programación queda como sigue:
Martes 9 de diciembre: la primera hora la destinamos a completar el tema tres, para ello resolveré cuantos puntos ustedes me consulten o crean necesario que desarrolle o explique (para prepararla deben emplear los textos de Martín Vide, de Ganten -"vida, naturaleza y ciencia"- y de Harris). La segunda hora se destinará a orientarles respecto a los ejercicios prácticos del seminario y a resolver sus dudas sobre los mismos. A estos ejercicios corresponderá la calificación prevista en el programa como parte práctica de la evaluación continua (3 puntos).
Lunes 15 y martes 16 de diciembre: se dedicarán a esbozar los contenidos del tema cuarto (para ello deben consultar principalmente los textos de Harris y de Buxó, y los apartados 4.4 y 4.8 de Martín Vide). El desarrollo de la práctica lo someteré a su consideración el día 9.
El día 16 deberán entregar una memoria escrita acerca de los ejercicios prácticos encomendados en el seminario. Se las devolveré con mis sugerencias de corrección el día 12 de enero y ustedes las volverán a entregar, con las modificaciones que consideren oportunas, el día del examen (21 o 30 de enero, 29 de mayo o 23 de julio).
Lunes y martes 12 y 13 de enero: quedan igual que estaba previsto, como tutorías en el aula a fin de resolver dudas de última hora, o cualquier otra cuestión que pueda surgir, con vistas a la realización del examen.
Dado que ahora la cantidad de horas de clase de la segunda mitad de la asignatura queda reducida de 17 a 12; es decir los días 17, 18 y 24 de noviembre, y 1, 2, 9, 15 y 16 de diciembre (pues ya no contamos con los días 22 y 23 de diciembre, y la "jornada cultural" del 25 de noviembre sólo se computa positivamente) el número de horas de asistencia necesarias para estar incluido en el programa de evaluación continua queda reducido, por tanto, de 12 a 8.
Aprovecho igualmente para recordar a todos cuantos aún no han realizado la entrevista que deben hacerlo, si piensan realizar el trabajo, siendo el último día para ello el jueves 11 de diciembre.
Agradeciendo de antemano su atención, y reiterándoles mis disculpas, se despide de ustedes:
Carmelo Pérez
miércoles, 3 de diciembre de 2008
NUEVA INFORMACIÓN DE DIDÁCTICA
Pues según las informaciones de Olga de Cepeda y Ahumada Romero, Maria of the Carmen Rodríguez Jiménez se ha cogido la baja ,.... pero que tendrá esta asignatura que todas cogen la baja, ...bueno que me disperso, que está de baja forever y ahora los lunes empiezan a las 10. La hora doble de didáctica del miércoles ahora se reconfigura así: de 12:30-1:30 una hora de teoría impartida por Olga y la de 1:30-2:30 impartida por Olga igualmente de práctica. La gente que aun tenga prácticas por entregar que se las deje a ella en persona o en casillero,bueno y las próximas se las entregamos a ella ya. Por cierto el texto para la próxima práctica lo podemos encontrar en Mingo´s y se titula "Diversos enfoques----COMO NO!---del diseño curricular".
martes, 2 de diciembre de 2008
NO HAY CLASE DE FUNDAMENTOS
Hola chicos:
Como bien ha puesto el "SUPER-REPRESENTANTE DE FUNDAMENTOS" Isack Reims en el tablón de la clase, no tenemos FUNDAMENTOS DEL INGLES ni el miércoles ni el jueves. Por lo tanto, la semana quedaría así
- MIERCOLES: Tenemos EDUCACIÓN FÍSICA y DIDÁCTICA (hay que entregar la práctica)
- JUEVES: Los de Inglés no tienen que ir a clase (obviamos Plan de Acción Tutorial). Los de francés tienen que ir ;) jajaja.
Para los que no vayan mañana, buen fin de semana!
Saludos...
lunes, 1 de diciembre de 2008
PRÁCTICA DE DIDÁCTICA
La profesora de DIDÁCTICA PRÁCTICA me ha enviado un SMS diciendo que hay que llevar la PRÁCTICA DE DIDÁCTICA el miércoles para entregársela a OLGA CEPEDA.
Por favor, difundan esto a todas las personas que conozcan de clase y tengan contacto con ellos.
Gracias.
Por favor, difundan esto a todas las personas que conozcan de clase y tengan contacto con ellos.
Gracias.
Bienvenidos...
Hola chicos:
Bienvenidos a este BLOG para el PRIMER CURSO DE MAGISTERIO DE LENGUA EXTRANJERA. Vamos a intentar utilizar esto como una vía de comunicación con todos. La dirección estará colgada en el tablón de la clase para aquellos que no la sepan y en ella vamos a poner los comunicados que los profesores den a los representantes de las asignaturas.
Espero que nos sirva a todos como medio de comunicación.
Un abrazo.
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